摘 要：山东胜利职业学院立足职业教育类型特色，创新构建“三融三创”美育育人模式，以课程融合、非遗融合、技术融合为实施路径，以课程融合创新、非遗活化创新、技术赋能创新为核心目标，推动美育与专业教育深度融合。学校通过构建“技能—美学”双维度评价标准、开发“专业场景美育化改造”工具包，破解专业教育与美育“两张皮”难题；通过设计“非遗+工业”跨界实践项目、建设“非遗数字资产库”，突破非遗传承“活态化”不足困境；通过开发“AI美学评估系统”、建设“AI工业美学工坊”，攻克AI技术应用场景单一瓶颈；通过构建“1+N”美育资源联盟、拒建“校企文创孵化平台”，实现美育资源共建共享与成果有效转化。该模式已在校内完整实施一学年，学生审美素养与专业技能同步提升，校企协同育人成效突出，为全省职业院校美育改革提供了可复制、可推广的实践样本。
关键词：三融三创 美育育人模式 课程融合 非遗赋能 技术赋能 协同育人
一、实施背景
《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》等文件明确提出，职业教育需强化文化素质教育，将美育纳入人才培养全过程，培养德技并修、全面发展的技术技能人才。然而，当前职业院校美育工作仍面临诸多痛点。
一是美育与专业教育“两张皮”现象突出。职业院校普遍存在美育课程与专业课程割裂的问题，学生技能培养“重功能轻审美”，缺乏有效的融合机制，美育在塑造职业人格、培养工匠精神方面的作用未能充分发挥。二是非遗传承“活态化”不足。东营地域非遗资源丰富，但非遗教学与现代产业需求结合度低，传承方式以“口传心授”为主，效率不高，面临断层风险。三是AI技术在美育领域应用场景单一。职业院校虽引入AI工具，但多用于基础教学管理，与美育教学深度融合不足。四是美育资源区域发展不均衡。校企合作、校地合作多停留于表面，长效合作机制尚未建立。五是美育成果转化率低。学生美育作品与行业需求对接不足，文创产品回报率低，未能形成“育人—创作—转化”的良性循环。
山东胜利职业学院地处黄河三角洲中心城市东营，依托丰富的地域非遗资源（吕剧、花馍、毛笔制作等）和石油工业产业背景，以“问题导向—技术驱动—文化赋能—产业联动”为逻辑主线，创新构建“三融三创”美育育人模式，系统推进美育与专业教育深度融合改革，着力破解上述痛点，打造可复制、可推广的职业院校美育改革样本。
二、主要做法
学校以“三融三创”为核心框架，“三融”即课程融合、非遗融合、技术融合，“三创”即课程融合创新、非遗活化创新、技术赋能创新，形成四大实施路径，系统推进美育与专业教育深度融合。
（一）课程融合创新：构建“技能—美学”双螺e旋共生机制
1. 构建“技能—美学”双维度评价标准。将色彩心理学、形式美学等美学理论转化为专业课程的具体评价指标，形成《专业美学素养评价量表》，实现专业技能与美学素养的嵌入式培养。以石油装备制造专业为例，将“设备造型美学”“工业色彩搭配”等纳入实训考核，推动学生从“功能实现”向“审美创造”跃升，破解专业教育与美育“两张皮”难题。
2. 开发“专业场景美育化改造”工具包。针对石油工程、信息技术、餐饮服务等专业典型场景，设计美学优化方案，实现“硬技能”与“软素养”的双螺e旋共生。开发“专业+非遗+AI”特色课程，将非遗技艺、AI美学融入专业教学，构建跨学科美育课程群。将美育元素嵌入岗位标准、课程教学、技能竞赛和职业证书考核，开发美育校本教材和活页式教学资源，实现“岗课赛证”与美育教学的全链条贯通。
（二）非遗活化创新：打造地域文化与校园美育生态共同体
1. 设计“非遗+工业”跨界实践项目。深入挖掘东营地域非遗与专业的结合点，开发“专业课主题非遗创作”课程。以非遗花馍技艺指导餐饮专业学生进行面点创作，以吕剧艺术元素融入数字媒体专业H5交互设计，将非遗技艺转化为专业实践的创意载体，实现“硬技能软化”与“软素养硬化”的双向育人。
2. 建设“非遗数字资产库”与大师工作坊。运用VR/AR技术开发沉浸式教学模块，如石油装备模拟工坊、非遗技艺全景体验等，解决非遗教学“口传心授”效率低的问题。建设毛笔、吕剧等4个非遗大师工作坊，邀请省级非遗传承人每年开展12次工作坊教学，推动非遗技艺活态传承与创新发展。联合东营市文旅局、东营市美术馆共建产教融合美育实践基地，开展非遗进校园、非遗数字展等品牌活动。
（三）技术赋能创新：探索AI驱动的美育教学精准化范式
1. 开发“AI美学评估系统”。基于图像识别技术，对学生作品（如H5交互设计、工业产品设计）的色彩比例、线条流畅度、空间层次感进行智能分析，生成量化评价报告并提出个性化优化建议，实现美育评价从“主观定性”向“数据驱动”转变，提升美育评价的科学性与精准度。
2. 建设“AI工业美学工坊”与“轻量化”课程包。模拟石油开采、炼化等真实工业场景，构建VR虚拟仿真平台，通过AI动态调整场景参数（光照、色彩对比度等），强化学生沉浸式审美体验。学生在虚拟环境中完成设备拆装、工艺流程优化等任务，同步提升专业技能与工业审美素养。同时，设计“10分钟石油美学微课”“非遗技艺短视频教程”等模块化课程，支持移动端学习，降低美育实施门槛，实现美育资源高效共享与精准推送。
（四）协同育人创新：构建“1+N”美育资源联盟与成果转化机制
1. 构建“1+N”美育资源联盟。以学校为核心，联合东营市文旅局、东营市美术馆、东营市融媒体中心、非遗传承人及合作企业，成立“职业院校美育改革联盟”，共享课程资源、师资库和实践基地。学校现为山东省融合美育创新发展产教融合共同体理事单位，有效弥合了美育资源区域不均衡短板。
2. 建立“赛教融合”转化机制与校企文创孵化平台。与合作企业联合设置美育技能竞赛，将美育作品纳入省级以上竞赛培育体系，以赛促教、以赛促学。联合企业、文旅部门共建“非遗文创中心”，学生作品经企业评估后进入量产流程，收益按比例反哺教学，实现美育成果从“作品”到“产品”再到“商品”的闭环转化，有效提高美育成果转化率。
三、成果成效
（一）学生审美素养与专业技能同步提升
通过“三融三创”模式实施，试点专业学生审美素养评估优良率较改革前显著提升，学生在省级以上艺术设计、服务技能等竞赛中获奖9项，获得1+X证书5项。学生从“技能单一型”向“技能+审美”复合型人才转型成效明显，1+X证书获取率达90%以上，实现了专业技能与美学素养的“双螺旋共生”。
（二）课程与资源建设成果丰硑
建成“专业+非遗+AI”特色课程群，开发美育校本教材2部、活页式教学资源1套，建设非遗大师工作坊4个，形成“非遗数字资产库”和“轻量化”美育课程包。学校入选2024年非遗与职业教育融合发展典型案例，获山东省职工与职业教育重点课题一等奖、二等奖、三等奖各1项，山东省职业教育课程思政示范课1项，形成了较为完备的美育课程体系与资源支撑。
（三）校企协同与社会服务成效突出
与东营市美术馆、东营市文旅局等建立长效合作机制，开展社区美育服务、非遗数字展览等活动，服务师生及社区居民数千人次。校企共建“非遗文创中心”，学生文创作品实现量产转化，美育成果转化率显著提升。在2023年度产教融合工作评比中，学校获“山东省产教融合创业先锋称号”，校企协同育人成效得到社会广泛认可。
（四）师资队伍与品牌建设持续增强
培育“双师型”美育教师团队，项目组成员主持或参与山东省职工教育协会课题4项，发表学术论文及专著多部，年均课堂教学时间达数百学时。学校美育改革经验在山东省融合美育创新发展产教融合共同体中推广交流，形成可复制的“三融三创”美育育人品牌，为同类院校美育改革提供了实践参考。
四、经验总结
（一）可推广经验
一是坚持“问题导向”。精准破解美育与专业教育“两张皮”难题，以“技能—美学”双维度评价标准驱动课程融合，确保美育改革落地见效，而非停留在理念层面。
二是坚持“文化赋能”。深度挖掘地域非遗资源，以“非遗+工业”跨界实践和数字化手段推动非遗活态传承，形成地域特色鲜明的美育育人路径，避免了美育模式同质化。
三是坚持“技术驱动”。以AI美学评估系统和虚拟仿真工坊拓展美育教学新场景，实现美育评价的精准化与教学体验的沉浸化，突破了传统美育教学手段的局限。
四是坚持“产业联动”。以“1+N”资源联盟和校企文创孵化平台打通美育成果转化链路，形成“育人—创作—转化—反哺”的良性循环，增强了美育改革的可持续性。
（二）下一步优化方向
一是进一步拓展“三融三创”模式的覆盖专业面，深化美育课程与更多专业群的融合，扩大改革受益面。二是持续优化AI美学评估系统算法，提升评价精准度和适用范围，推动美育评价体系迭代升级。三是加强美育师资培养，扩大“双师型”美育教师队伍规模，提升教师美育教学能力。四是深化跨区域美育资源联盟建设，推动美育改革成果向省内同类院校推广，为全省职业院校美育工作提质增效贡献力量。
（通讯员 宋佳琦、高玉清、韩婷婷）
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