晨报东营讯 11月18日，广饶县大王镇中心小学全体语文教师参加了阅读课程化观摩研修暨全国中小学读书联盟阅读指导教师能力提升工程研讨会二次培训。
培训活动中，陈延军老师和石恢老师分别作了精彩的学术报告：“数字赋能的全学科阅读实效性研究”和“整本书阅读与学科阅读辨析”；杨子湘和舒埯嫡两位老师作了精彩授课。
最后，陈延军老师和石恢老师作了专业点评。广饶县大王镇中心小学全体语文教师认真学习研讨会内容，并结合自身的教学实践贯彻落实。
全学科阅读是一个教育理念，旨在通过阅读促进学生在所有学科中的全面发展。它不仅仅是语文或英语等语会类学科的阅读，而是将阅读扩到所有学科，包括数学、科学、历史、艺术等。其核心目标是提高学生的学科素养、拓展学科视野，并实现课内与课外、科内与科外、知识与能力的衔接与整合。
培训伊始，就《会说话的手》《千变万化的手》《我们的手超厉害》三本题目相近的书籍进行了读前分析，如，这本书是讲故事的还是讲知识的，他们在表达效果上有什么不同，读书时你会先关注什么等方面，真正站在孩子的视角考虑书籍的阅读心理。在阅读策略环节设计很细致，罗列出代表性书籍，设计出预测、提问、提出问题试着解决、批注、提高阅读速度、选择阅读方法等策略，如：《牛和鹅》要从写得好、有疑问、有体会、有启发四个方面作批注。
活动中，广饶县大王镇中心小学全体语文教师意识到教学方式要从教师的教转变到学生的学，充分发挥学生的主体性，改变单向传授知识的方式，学生通过自我学习发现问题、提出问题，自己去探索，或者与同伴合作，互相探讨。全学科阅读要求每个学科都融入阅读元素，以促进学生对学科知识的理解和应用，通过设置任务或主题，将不同学科的阅读内容融合起来，帮助学生建立学科之间的联系，形成更全面的知识体系。另外，人工智能、大数据等技术优势帮助学生的个性化学习设计科学的、合适的学习方案，大数据也可以帮助老师随时了解学生的学习情况，帮助他们解决困难，帮助教师批改作业，替代教师一些机械式的劳动，减轻教师的负担，使教师有更多的时间和学生接触沟通。教师们不仅对整本书阅读有了更深层次的理解，还学到了阅读课教学的诸多有效策略，尤其明确了数字赋能的环境下教师的新思维新任务，
本次教学培训对广饶县大王镇中心小学下一步开展阅读教学增添了指导性方法和建议，在未来的教学实践中，全体教师必将认真学习新方法、新技术，努力创新实践，开创语文教学新篇章。
（通讯员 樊振洲）
本文责编：段波
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