共生理念促发展我与课堂共成长——东营区三中第二届“杏坛论教”之青年教师宣讲活动成功举办

晨报东营讯 为促进青年教师的专业成长，加强教学经验交流与分享，打造一支师德高尚、业务精湛、充满活力的优秀教师队伍，8月30日下午，东营区第三中学举行了第二届“杏坛教论”活动。论坛主题为“我与课堂共生长”青年教师宣讲。学校领导，各学科教研组长、备课组长及全体青年教师共同体成员参加。

来自不同学段、不同学科的9名青年教师，围绕着“共生课堂”这一教育理念展开了生动而深刻的宣讲活动。

解志伟老师结合地理教学实践，剖析“课堂共生”的理念。他聚焦地理学科的独特特性，对教学中存在的矛盾和学生的学习状况进行细致的分析，持续优化教学策略，通过激发学生的兴趣来促进孩子们的主动性，同时解老师还深入挖掘教材内容，明确重难点，从而有效帮助同学们在学习上取得显著进步。

崔玉洁老师以小组合作教学模式为核心，深入融合我校独具特色的“4335”共生课堂理念，依据学生的学习能力、兴趣及性格特点，灵活组建学习小组，鼓励孩子自主制定学习目标，选择适宜方法，并积极参与评价，真正将课堂还给学生，让学生成为学习的主人。

王璐与苟志雅老师围绕“小组共生” “生生共生”和“评价共生”，分享了她们在教学实践中的深刻体会与宝贵经验。她们倡导小组间成员相互依赖与支持，鼓励学生积极交流，通过思想的碰撞与融合，激发学生的创新思维与批判性思考。她们特别提到，小组长在讲解和纠错过程中发挥了关键作用，不仅能够及时解答组员的疑惑，还能引导组员自我反思与改进，从而在相互学习中共同成长。

崔红丽老师致力于构建以学生为中心的课堂，通过组织适宜的学习体验、推行小组合作学习以及设计多样化的学习方式，使课堂教学更趋合理且高效。她重视教学的有效性，积极开展各类共生教育活动，确保学生真正成为课堂的主体与参与者。为深化学习，崔老师还建立了学生知识自我回顾机制，并适时组织小组合作，鼓励学生交流心得，共同克服学习难题，以此促进全体学生的全面发展。

曲媛媛老师积极组建学习小组，强调互学共济的重要性。在学习小组的运作中，成员间相互赋能，实现知识与技能的共成长。同时，曲老师重视学习小组的评价机制，通过公正、全面的评价反馈，让学生明确自己的进步与不足。学生不仅收获了知识与技能，更在反思中不断成长，为未来的学习之路奠定坚实基础。

李海鹏与戴晓逶老师分享了“共生课堂”的概念，并详细阐述了其在体育教学中的实践应用。他们认为，共生课堂强调的是师生、生生之间的相互依存与共同成长，而体育课堂正是这一理念得以生动展现的舞台。通过体育活动的参与，学生们不仅能够磨练意志、健全人格，还能在团队合作中体验到“共生”的力量。两位老师以实力相当、人数均衡为原则进行分组，制定详尽的评价内容与评价标准。评价内容涵盖体育技能，更注重考察学生的团队协作、沟通交流、领导力等综合素养；评价标准则力求公正、客观，既关注个人表现，也重视团队整体成绩，以此激励学生在小组内相互学习、相互帮助，共同实现个人与集体的双重成长。

王珊珊老师巧妙运用“剔牙鸟与鳄鱼” “小丑鱼与海葵”“蚜虫与蚂蚁”等自然界的共生现象，阐述了“共生课堂”的核心理念。王老师结合课文《肥皂泡》的教学，展示了共生课堂的实践魅力，引导学生深入理解文本，并将共生理念融入学习过程。在评价环节，王老师强调过程性评价与终结性评价并重，通过细致观察与记录，捕捉学生在语文学习中的特点与问题，进而提出个性化指导建议。

学校副校长王玉波在点评发言中表示，从老师们的精彩分享中深刻感受到了“和谐”“真实”与“共生”的教育氛围。他指出，教研是推动共生的关键力量。通过深入解读教学概念，精准分析学情，精心设计教案，教师们能够在理论与实践之间架起桥梁，实现教与学的和谐共生。他还强调了合力促共生的重要性，学科组内紧密合作，是提升教学质量、促进学生全面发展的重要策略。教师间的相互学习、经验分享与资源互补，能够打破传统的教学界限，实现知识的交叉与融合，为学生提供更加丰富、多元的学习视角和体验。