古人常说“开卷有益”。每一次阅读都是与智者的对话，都是心灵的交流。温儒敏教授的“语文教学，最重要的是培养读书的种子”这一理念提出之后，课内的语文阅读教学形成了“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。而引导学生进行大量阅读,仅仅依靠学校教育，是远远不够的，让阅读走进家庭，积极开展亲子共读活动，才能形成家校合力，共同促进学生阅读能力的提升。
近些年来，亲子阅读被越来越多的家长和教师所重视，尤其是新课改大语文观提出后，人们对亲子阅读更加推崇。
良好的阅读环境是实现亲子共读的先决条件，生活需要仪式感,读书也需要仪式感。创设良好的亲子共读环境，作为家长，我们可以从以下方面着手:
在家里设置读书角，让孩子可以随时读书。可以和孩子一起，在家里布置一个读书角,书房、书柜，或者房间内的一个小区域,如一个小沙发,一个小茶几,一个阅读灯等等，都可以成为温馨的读书角。父母可以安排固定时间陪孩子一起读书,也可以让孩子一个人静静地享受读书的惬意。图书放在孩子可以看到的地方,让孩子在不经意间就能接触到书,从而爱上读书。物质环境和精神氛围结合,才是家庭教育的核心要义。
寻找“第二书房”,扩大亲子共读区域。家长可以经常带孩子出去寻找读书的地点,比如附近的图书馆、书店，社区里设置的阅读书屋等。那里的书种类多、更新快,孩子可以有更多的选择,在阅读中可以发现自己喜欢的书,阅读的兴趣和效率都能得到提高。
报纸和杂志也是亲子共读的好内容。坚持读报,关注社会新闻热点,孩子思考问题的角度会不一样,看待问题的观点也会新颖。孩子的思维会和现实结合得更加紧密。
家长要充分尊重孩子的兴趣,兴趣是最好的老师。培养孩子的阅读兴趣一定要从孩子喜欢的东西入手,循序渐进。亲子共读不是简简单单的“伴读”,应该讲求方法和策略,要做到“因人而异”“因地制宜”,所读的内容要贴合孩子的个性与喜好,能够激发孩子长久的阅读兴趣。
家长在亲子共读中扮演的角色首先应该是阅读的好榜样。作为家庭教育中最重要的角色,家长要做好标杆,自己先爱读书。每一次亲子共读中家长和孩子的交流都会对孩子产生影响,受到感染。倡导全家“放下手机,一起读书”,在引领示范中激发孩子的阅读兴趣。
在亲子共读过程中,家长要始终以开放的心态、鼓励的眼光去看待孩子,以共同探究者的身份去倾听、理解和支持孩子。亲子共读的具体方式可以多种多样,可采用提问的方式来进行共同阅读:让孩子带着疑问去思考书中的内容；可以引导孩子以想象的方式来阅读:鼓励孩子发挥自己的想象力,试着说出书中新的结局,一个个小作家或许就在亲子共读的过程中诞生了；家长还可以在亲子共读之后和孩子一起观看相关的视频,通过互联网资源,使孩子对于书籍内容有更加形象的了解。
凡事预则立，制定家庭共读计划是坚持亲子共读的重要策略。每天和孩子读书半个小时,一年下来就是182.5个小时。这182.5个小时其实不仅仅是陪伴,更是在创造两代人之间的共同语言。
作为父母，不仅要关注孩子衣食冷暖等成长的物质条件,更要关注孩子的精神成长.走进孩子的精神世界。伴随着淡淡书香的亲子阅读,会在孩子的心路历程中刻下深深的烙印。共读一本书或者交流一篇文章,都是在积累家庭成员的共同话题。亲子共读，是父母走进孩子精神世界最好的路径、最好的办法,也是不可或缺的家庭教育内容。尤其在双减政策的教育背景下,既要提升孩子的核心素养能力，又要紧跟学校教育的步伐,家庭教育的助力是不可忽略的。
《朗读手册》上有这样一段话:“你或许拥有无限的财富,一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有,我有一位读书给我听的妈妈。”再多的物质财富也未必能使孩子内心真正感受到富足，精神世界的丰盈才是我们应该追求的。
（通讯员 赵元元）
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