“特别定制”学习–东营市利津县北宋镇实验学校线上教学新探索

晨报东营讯  东营市利津县北宋镇实验学校是一所九年一贯制学校。学校关注教育改革，立足教育原点，着眼教育未来，大力实施素质教育，以“创领学习、奠基成长”为办学理念，以“做一个文化磁场”为社会使命，以打造“全学习”系统为依托，大胆尝试，不断探索，教育成绩斐然。

▲美丽的利津县北宋镇实验学校校园

2022年，学校聚焦质量提升，深入践行全环境育人理念，落实“双减”工作要求，积极改革创新，努力探索减负提质、全面育人的有效模式，受到了山东省教育厅通报表扬。学校探索的“开发黄河口课程资源衔接学生课内外生活”经验被评定为市级校内减负典型案例；深入发掘“黄河口”乡土课程资源，不断完善《走读黄河》校本课程体系，所研发的研学课程荣获山东省优秀研学课程；以课题为抓手，开展多项课题研究工作，落实资源创建与教育教学的深度融合，共有4项课题顺利结题；创建山东省全环境育人规范化学校、山东省第二批乡村温馨校园案例学校，持续改善乡村学校办学条件；创建市级平安校园，为青少年健康成长保驾护航。

在线上教学期间，利津县北宋镇实验学校优化教育教学方法、注重因材施教，为学生“特别定制”学习，提高了教师施教水平和学生学习质量。

一、问题的提出

1.学校层面。新冠疫情导致各学校停止线下教学。为保障学生学习权利，各学校不得已开展了线上教学。如何合理安排线上学科教学？如何帮助学生在众多的线上学习资源中，找到最适合学校与学生实际的课程资源？是当下许多学校面临的实际问题。

2.学生层面。对于学生来说，线上教学暴露出的最大问题，是学生学习的自觉性、自主性问题。在传统课堂中，学生的学习动力大多来自老师的监督、指导、评价。如今，在网上学习则需要学生积极地进行自我规划、自我管理、自我习得、自主内化、自我突破、自我建构。如何通过引导，让学生形成更加良好的学习习惯，是老师、家长亟需解决的问题。

▲利津县北宋镇学区党总支书记、北宋镇实验学校校长季海东与学生在一起

二、“特别定制”学习方式的探索

（一）“特别定制”学习内容

《当前疫情形势下东营市中小学校线上教学工作方案》规定中学生每次教学活动持续时间原则上25-30分钟，增大休息间隔。每日组织学生线上学习时间，初中不超过120分钟。这就要求学校加强线上教学研究，帮助学生弥补薄弱之处，提高学习效益。

我们的做法是，学科组加强教研，分析哪些问题可以通过指导学生在课下动手实践的方式加以解决，然后指导学生聚焦问题、解决问题，从而达到优化学习方式的目的。

首先，要指导学生学会聚焦问题。聚焦问题后，找寻资料。以语文学科为例，七年级语文学科组在制定“说明文复习”计划时，确定了以下教学问题。

1.病毒是什么？如果让你介绍一下病毒是什么，你会用那些说明方法进行说明。

2.奥密克戎病毒是什么？新冠肺炎是什么病？介绍一下吧。

3.奥密克戎病毒引发的新冠肺炎的特征是什么？

4.如何有效防止新冠肺炎传播？请用分类别的说明方法进行说明，并说明这种方法的好处。

5.如果你不幸感染了新冠肺炎，你该怎么办？

6.对待新冠肺炎，某些地方采取了“静默”“封城”“封村”的方式，你怎么看待这个问题。

7.如果你的朋友不幸感染新冠肺炎，按照防疫需要，他被隔离了。这个时候，需要你给他写封信，请你代笔，你该怎么写信呢？

这些问题的提出，切合当前疫情防控的实际，也是学生比较关心的问题。课堂上，老师指导学生分析问题，将更多的时间交给学生，指导他们通过查资料解决问题。其他学科的问题，方法类似。

其次，要指导学生学会解决问题。例如，生物学科肾脏的结构和功能单位是学生比较难以理解的一个知识点。学科组老师通过研讨，指导学生课下动手，用橡皮泥、毛线等日常用品制作“肾单位结构模型”（图1、图2）。教材中，这样的学习内容有很多，比如利用圆气球、软尺、塑料管等材料测量和计算出学生自己的肺活量大小。在平时的课堂教学中，教师大多采用画一画的方式进行。但在线上教学中，这种动手实践无疑更优化了学习方式。

（二）“特别定制”学习方法

一是，指导学生学会有效输出。学习不仅要输入，还要输出。疫情期间，主要的输出方法，就是自己当小老师讲给父母听。以语文学科为例，学习《<世说新语>两则》之后，教师布置了“神童故事我来讲”的学习任务。这样的学习，实现了学习能力的迁移，还锻炼了学生的表达能力。在反馈阶段，不少学生表示讲到一半觉得自己讲不下去了，就再去去查资料，然后接着完善自己的讲解。

生物课上，学生利用圆气球、软尺、塑料管等材料测量和计算出学生自己的肺活量大小，另外用塑料瓶模拟胸廓，玻璃管模拟气管、支气管，气球模拟肺，橡皮膜模拟膈，制作了“模拟呼吸运动”实验，切实体会到学习生物学的乐趣。

数学课上，学生主动做一些相关的练习和测试题，然后自我批改、自我订正，反思后再巩固，这也是很好的输出方法。

二是，指导学生学会自主建构知识体系。无论是聚焦问题、解决问题还是有效输出，老师和学生往往是针对一个知识点来解决问题的。这种学习的不足是显而易见的，知识太碎片化了，学生对掌握的知识不能综合运用，碰到陌生的情景和问题，不能运用已有的知识来解决。因此，老师需要帮助学生自主建构知识体系，使之形成一张知识网，使知识结构化，然后再用这张网上的知识去解决问题，这样学生才真正掌握了学习方法。到目前，北宋镇实验学校大部分学科通过画知识树的方式建立起了自己的知识体系。

三是，通过开展丰富多彩的活动调动学生学习积极性。例如，学校语文教研组开展了推进线上“乐学课堂”建设的活动。为了缓解学生上网课的压力，减轻孩子们久坐的疲惫感，老师们设计了课前的成语接龙、律动操、绕口令、手势舞等“暖场”活动，久违的笑声、掌声在线上再次响起。在课堂上，老师们则依托网络技术的便利，结合课堂所学内容，大胆穿插影视片段、音乐欣赏，设计随机点名、云端展示、线上互动等活动，有效激发了孩子们上网课的兴趣，提高了课堂效率。课下，利用落叶制作小卡片，也是不错的展示材料。（见下图）

物理、化学、生物学科开展了“动手与创新”自制教具设计比赛活动。指导学生充分利用废旧器材，实现废物利用。学生在拆装的过程中彻底理解它的结构和原理。自制教具，不仅有利于培养学生的学习兴趣，激发求知欲，还能结合实验问题，创造性地利用生活中的一些废旧物品，让学生在动脑、动手时对自然科学产生兴趣，品尝创造发明的乐趣，增强学习的主动性。

活动中，学生们积极参与线上交流，查阅资料，呈现出一件件自制教具方案。有以手抄形式形式呈现的精美的小孔成像设计图、有适用的家用净水器、有简易的浓硫酸稀释器等等，他们用手中的画笔描绘着科学的画卷，利用画面设计、绘图技巧熏陶着他们的科学思想，培养了他们的想象力和探究力。有的以模型形式展现的电解水的微观示意图。家中的橡皮泥、水果、废旧易拉罐、塑料瓶都派上了用场，这些低成本的实验，开拓学生的眼界，扩大知识面，学到了课堂上学不到的知识，既弥补了线上课堂教学中的不足，又培养了学生热爱科学的思想，

▲乐学课堂：开展创新实践，指导学生动手制作教具

▲线上教学期间，这样的动手活动最能激发学生的学习兴趣

三、“特别定制”学习的意义

目前疫情还处于多发阶段，线上教学可能还要进行一段时间。无论是线上学习还是线下学习，帮助学生理解学习的本质，进行个性化的指导，使学生学会学习；引导学生明白学习的意义和价值，如关爱生命、关心他人、关注社会和国家，学会担当，使之成人成才都是教育者的责任与担当。教师要熟悉研究各种学习资源，更要清楚学生学习中存在的问题，才能进行有效的学习指导。我校进行的“特别定制”学习探索实践，只是进行了一些有意义的尝试。教学工作中，大胆的假设，小心地求证，扎扎实实地做一些探索，助推学校教育教学质量再上一个新台阶。

（东营市利津县北宋镇实验学校 季海东 王建军）

本文责编：段波

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