【教育援疆】千里援疆传薪火送教共融暖童心——新疆喀什地区疏勒县第四小学援疆教师团队赴乡镇学校开展送教活动

为充分发挥援疆教师的示范引领作用，深化新课程改革理念落地，推动城乡教育资源共享与协同发展，近日，新疆喀什地区疏勒县第四小学东营援疆教师团队以“教育润疆促发展，送教共融谱新篇”为主题，深入疏勒镇中心小学、锦安镇中心小学和疏勒镇8村小学开展送教下乡活动。活动采用“示范课+专题微讲座”的精准帮扶模式，12名援疆教师累计带来9节优质示范课、6场专题微讲座，为乡镇学校师生送去前沿教学理念与实践经验，搭建起两地教育交流的坚实桥梁。

活动前期，援疆教师团队通过与乡镇学校教师微信交流、电话调研等方式，精准把握当地教学实际需求和学生学习特点，针对性设计教学方案。课堂上，援疆教师们凭借扎实的教学功底、新颖的教学理念，围绕语文、数学、英语、信息科技、美术等多个学科展开教学，呈现了一堂堂精彩的智慧课堂，充分展现了援疆教师团队扎实的教学功底与创新活力。

疏勒县第四小学党支部书记、校长丁晓霞执教的三年级语文示范课《大自然的声音》，力求在统编版教材“双线组元”的理念指导下，围绕单元人文主题“大自然的声音与奥秘”和语文要素“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”展开教学。整堂课努力尝试并构建了一个有情、有趣、有效的语文课堂，让学生在聆听、品读、想象、表达中，既习得了语文知识，又提升了对自然与生活的审美情趣。

示范课后，丁晓霞校长又作了题为《基于课程标准构建以“学”为中心的课堂》微讲座，围绕教育本质展开探讨。她指出，教育应点燃思维火种，课堂核心应从教师的“教”转向学生的“学”。讲座聚焦三个核心问题：一是构建以学为中心课堂的必要性，强调通过课标落实、滚动式备课与思维发展型课堂促进学生全面发展；二是阐释真正以学为中心课堂的本质，即构建促进深度学习的学习共同体，实现以学生和学习任务为中心的教学转化；三是分享实施路径与成效，包括重构教学设计、单元整体建构、挑战性任务驱动及学习共同体推进等策略。这些方法已融入到学校的日常文化，推动课堂焕发了新活力。

援疆语文教师张海莲执教的《司马光》一课，紧扣三年级学生文言文启蒙的认知特点与新课标要求，以清晰的教学架构、灵动的教学方法实现了“知识传授、能力培养、品格浸润”的三维统一。张老师以扎实的教学基本功、精巧的教学设计、灵动的教学方法，成功打破了古文教学的枯燥感，让学生在“学得会、学得乐”中完成了文言启蒙，既夯实了知识基础，又培养了核心素养，为小学中段古文教学提供了极具借鉴意义的实践范例。

援疆语文教师荆桂珍执教的《乌鸦喝水》一课，紧扣低年级语文教学“趣味化、基础化、生活化”的核心要求，以生活化故事传递 “遇到问题→观察思考→解决问题”的逻辑，契合低年级学生具象思维特点，易理解、好模仿。互动性强，通过 “模拟乌鸦投石子” 实验活动，让学生直观感受原理，提升参与感。同时渗透了 “坚持不放弃” 的品格教育，还隐含 “体积占位” 的科学启蒙，实现了语文与德育、科学的轻度融合。

援疆数学教师齐铁黎执教的《三年级上册有关计量单位的整理和复习》，通过小组合作、动手操作、构建思维导图等方式，经历对知识点的梳理过程，构建知识网络，提升归纳总结的能力，使学生在解决实际问题的过程中，感受数学的应用价值，在合作中，培养了学生的综合素养。

援疆数学教师王小动执教的《大数的认识》复习课，以方法梳理和知识关联为核心展开教学，课上引导学生归纳大数读写、改写、比较大小的方法，通过对比万以内数与亿以内数的读写规则，建立知识迁移的桥梁。整堂课节奏紧凑、设计精巧，实现了“温故知新”与“素养提升”的双重目标，为小学数学复习课教学提供了可借鉴的实践范例。

援疆数学教师樊敏敏执教的《百分数的认识》，以概念建构为核心，立足新疆当地教学实际，拆解百分数意义、读写法等核心知识点的教学逻辑，通过生活化情境创设、具象化教具运用等创新方式，帮助学生突破抽象概念理解难点。樊老师带来的微讲座《小学数学解决问题破解秘籍：从“读不懂题”到“轻松列式”》分享解题教学秘籍，从审题技巧到数量关系建模，破解“读不懂题”教学痛点。实用策略与教学经验干货满满，为当地教师赋能增效、助力课堂教学提质升级提供了可参考依据。

援疆数学教师张聪的微讲座《新课标导向下大单元教学的深化研究与课堂实践》，聚焦新课标下大单元教学，解析其“自然、核心内容、跨学科”三类单元，从内涵、必要性到实践路径展开分享，助力教师落地结构化教学，赋能学生核心素养生长。

援疆英语教师朱文静执教的小学英语五年级上册《Unit6 It’s a grapefruit.Lesson31》，运用活动导入、情景式教学等方法，凭借生动有趣的互动游戏、标准流利的口语示范，营造了沉浸式语言学习氛围，让孩子们在轻松愉快的氛围中大胆开口、积极表达，让孩子们在轻松愉快的课堂氛围中感受到了英语学习的魅力。

援疆英语教师孔祥花执教的三年级英语《Unit5Drinks and fruitsLesson1》，紧扣单元主题与教学目标，精心设计教学环节，以生动有趣的情境创设为切入点，通过游戏互动、小组合作等方式激发学生学习兴趣，注重英语语言的实际运用，课堂氛围活跃高效，彰显了务实高效的教学风格。示范课后，孔祥花老师又作了《聚焦核心素养，打造有温度的小学英语优质课》微讲座，本次讲座紧扣“核心素养”与“温度课堂”双核心，精准把握小学英语教学改革方向——既立足语言能力、思维品质等素养培育的专业内核，又强调以情感关怀激活学习动力，理念先进且贴合教学实际，对提升小学英语课堂教学质量、促进学生全面发展具有重要指导意义。

援疆信息科技教师谭艾林执教的《古往今来话编码》，紧扣信息科技课标，以“探寻编码秘密”为主线，通过短视频导入、分组探究、实践创作等方式，引导学生认识古今编码的特点与价值。课堂上融入烽火传情、交通信号、公路标识等生活化案例，让抽象知识具象化，培养了学生的逻辑思维与实践能力。

援疆信息科技教师李小卫带来的微讲座《AI助力教育教学之简单应用》，展现了援疆教师深厚的专业素养与前瞻视野。他不仅深入阐释了生成式人工智能（GAI）的教育价值与应用路径，更以DeepSeek等本土技术案例激发教师自豪感与学习动力。整场讲座内容扎实、逻辑清晰、语言生动，体现了援疆教师对教育现代化的深刻理解与务实引领，有效助力边疆教师拥抱智能教育新时代。

援疆美术教师王彩虹带来的微讲座《浅谈小学美术课堂教学》，深挖教学痛点、拆解实用教法，为一线教师输送了教研干货，助力优化课堂设计、提升育人实效，赋能教师专业进阶。既为小学美术教师提供了实用的教学方法，又传递了先进的教育理念，对推动小学美术课堂教学提质增效、促进学生核心素养发展具有重要意义。

授课过程中，援疆教师们注重启发式、互动式教学，充分关注每一位学生的课堂表现，用耐心的引导、鼓励的话语拉近与学生的距离。乡镇学校的孩子们眼神专注、积极互动，在轻松愉悦的氛围中汲取知识的养分，脸上洋溢着求知的笑容。师生互动频繁，课堂气氛热烈而有序。课后，援疆教师与乡镇学校教师进行了深入的教学研讨，并针对教学中遇到的难点问题共同探讨解决方案，提出了切实可行的改进建议，在思想碰撞中凝聚教学共识。“援疆教师的示范课既接地气又有深度，微讲座更是干货满满，解决了我们教学中的很多困惑。”锦安镇中心小学教导主任秦晓霞老师深有感触地说。