聚焦核心素养 打造高效课堂——新疆喀什地区疏勒四小援疆教师团队赴英阿瓦提乡中心小学开展送教下乡活动

为发挥优质教育资源辐射作用，助力乡村教师提升课堂教学能力，推动城乡小学数学教育均衡发展，11月27日，新疆喀什地区疏勒四小援疆教师团队赴英阿瓦提乡中心小学开展“聚焦核心素养，打造高效课堂”送教下乡活动。

本次送教下乡活动聚焦小学中高年级数学重点内容，通过《分数的初步认识——认识几分之一》、《扇形统计图》两节示范课，搭配课后研讨与精准指导，为乡村师生送上了兼具理念引领与实践价值的教学指导。

示范课一：《分数的初步认识——认识几分之一》——直观感知，建构概念

援疆教师齐铁黎老师带来的《分数的初步认识——认识几分之一》，立足“分数概念建构”核心，以“分月饼、分彩带”等具象情境为切入点，齐铁黎老师通过教具演示“把一个物体平均分成若干份，取其中的几份”，引导学生从“几分之一”过渡到“几分之几”，逐步理解分数的意义。

针对乡村学生抽象思维较弱的特点，教师注重直观教学，让学生动手折一折正方形纸、涂一涂分数部分，在操作中感知“分母表示平均分的份数，分子表示取的份数”。同时，设计“判断对错”“填一填”“比大小”等梯度练习，通过小组互评、课堂抢答等形式，巩固学生对几分之几的认识，培养学生的数感与逻辑思维能力。课堂氛围轻松活跃，学生主动参与、积极表达，有效突破了“理解平均分”“建立分数概念”等教学重难点。

示范课二：《扇形统计图》——数据可视化，思维深度化

援疆教师樊敏敏老师执教的《扇形统计图》，以乡村学生熟悉的“课间体育运动”“自己最喜欢的体育运动”为素材，构建生活化教学场景。课堂伊始，樊敏敏老师通过复习条形统计图、折线统计图的特点，引发学生思考“如何直观体现各部分与整体的关系”，自然导入新课。教学中，借助教具演示、小组合作探究等方式，引导学生观察扇形统计图的构成要素，通过“数一数、算一算、比一比”，理解扇形统计图“表示部分占整体百分比”的核心特征。针对乡村学生认知特点，樊敏敏老师设计“根据扇形统计图提问题”“用扇形统计图表示班级兴趣小组人数占比”等实操任务，让学生在动手实践中掌握“从扇形统计图中提取信息、分析数据”的方法，培养数据分析观念。整堂课逻辑清晰、层层递进，将抽象的统计知识与生活实际紧密结合，有效降低了学习难度。

研讨赋能：交流碰撞，共促成长

两节示范课结束后，城乡教师围绕课堂设计、学情把握、教学方法创新等展开深度研讨。乡村教师们积极分享教学困惑，如“如何让抽象的数学概念更易被学生理解”“怎样设计分层练习满足不同学生需求”。援疆教师团队结合示范课案例，进行针对性解答，提出“生活化素材选取要贴近乡村学生生活”“抽象知识需借助直观教具和实操活动化解”“练习设计要注重基础性与拓展性结合”等教学建议。随后，援疆教师团队还围绕“核心素养下小学数学概念课、统计课的教学策略”进行专题分享，为乡村教师提供了清晰的教学改进思路。

此次送教下乡活动，不仅为乡村学生带来了优质、生动的数学课堂，更让乡村教师在观摩学习中更新了教学理念、掌握了实用教学方法。参与教师纷纷表示，两节示范课设计精巧、实用性强，既注重知识传授，又关注学生核心素养培养，为日常教学提供了可直接借鉴的范例。

下一步，疏勒四小援疆教师团队将持续聚焦乡村小学数学教学薄弱环节，通过“结对帮扶”“线上教研”“专题培训”等多种形式，开展常态化、精准化教学帮扶，助力乡村教师专业成长，推动城乡教育资源互补互促，为提升当地小学数学教学质量注入持久动力。

本文责编：段波   

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